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lunes 21 de mayo de 2018

Blog

Blogicmates

Añadido el 3 de diciembre de 2010
Blog de recursos de matemáticas para tercer ciclo de Educación Primaria. Se pueden encontrar actividades para PDI y diversos carteles matemáticos, dominós, poesías...
Autor:Teresa del Río Polo
Centro:CEIP Hernán Cortés
Localidad:Talavera de la Reina (Toledo)

Listado de entradas

  • Añadido el 13 de mayo de 2018
    https://docs.google.com/document/d/1xG7QdTYvAgUdociE71wWGolW1L8snUBw2-sXR1hYT8A/edit?usp=sharing
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  • Finalizando la unidad didáctica los alumnos van entregando sus trabajos para exponerlos en el mural de las medidas.
    Buscando en periódicos, folletos de publicidad, revistas,... y haciendo tres composiciones: unidades de masa, de longitud y capacidad.
    Os dejo algunas fotos.
     
     
     
     
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  • Añadido el 19 de abril de 2018
    Cuando las "mates" son una realidad en los contextos y entornos más próximos a nuestros alumnos... Los alumnos de 5º curso han realizado un proyecto de investigación y experimentación, a través de diferentes instrumentos de medidas (metro, balanza, botellas,vasos,...) han podido investigar en diferentes espacios del centro: patio, pasillos, rellanos, otras aulas, diferente mobiliario,... (teniendo en cuenta que los espacios pedagógicos no solo son las propias aulas de los alumnos).
    Por equipos (trabajo cooperativo), los alumnos disfrutaron, aprendieron, experimentaron (medidas de masa y capacidad) e investigaron (medidas de longitud) en la clase de "mates".

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  • Añadido el 3 de marzo de 2018
    Terminando la unidad didáctica de los nº decimales y ya están los chicos completando su reto.
    Tenían que recortar precios de diferentes folletos publicitarios y escribirlos como si fueran nº decimales.
     
     
     
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  • Añadido el 14 de febrero de 2018

    En educarenclm podéis leer el artículo sobre nuestro proyecto MATECHEF.
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  • Añadido el 12 de febrero de 2018
    A partir de una solución, los alumnos crean, inventan, sugieren, elaboran,...los problemas.
    La clave: motivarles para la resolución de problemas.
    Durante esta semana he puesto un cartel diferente en cada clase de 5º:
    Después fui dejando un possit a cada alumno en su mesa. Les pedí que en un primer momento no escribieran nada en dicho possit. Leímos el cartel que ya estaba puesto en la pared y les dije que tenían que inventarse un pregunta para esa respuesta matemática. Esa pregunta, si tenían que escribirla en el possit y podían hacerlo ese día, llevárselo a casa y pensarlo con más tiempo,... cuando ya lo tuvieran escrito, había que pegarlo debajo de la respuesta.
    El reto es tener 26 problemas diferentes que van a coincidir en una misma solución. Inventados por toda la clase (aprendizaje cooperativo) y puestos en común. 
    El grado de dificultad de estos problemas le van a poner los propios alumnos, serán problemas adaptados a su capacidad y a los contenidos trabajados hasta la fecha en matemáticas de 5º.
    De momento las preguntas a la respuesta matemática va así:

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  • Añadido el 14 de diciembre de 2017
    Imágenes del reto que tenían que alcanzar los chicos y chicas de 5º curso al finalizar la unidad didáctica, consistía en buscar una fotografía  o ilustración matemática. Con esta actividad finalizan el tema, para ellos es una práctica muy motivadora y ya están esperando para ver cual será el siguiente reto que vendrá con la siguiente unidad:"Nuestras amigas las fracciones".
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  • Añadido el 12 de diciembre de 2017



    • COCINAMOS CON LAS MATEMATICAS Y LA ARTISTICA:

      - Los alumnos de 6o curso prepararon con platos de plástico de colores y con platos de cartón

      diferentes motivos de decoración para el restaurante MATECHEF:
      • Relojes para medir el tiempo y la numeración natural y romana. Decorados con geometría plana y con dados punteados.
      • Platos de mándalas matemáticas con formas geométricas.
      • Platos para aprender las fracciones.
      • Platos para definir la medida de los ángulos rectos, obtusos y agudos
      • Platos para construir ruedas con operaciones matemáticas según el nivel educativos.
      • Los alumnos se dividieron en grupos, uno por taller:
      • -  Taller mándalas matemáticas con platos.
      • -  Taller relojes con platos: no romano, horas en inglés.
      • -  Taller figuras geométricas con gominolas
      • -  Taller ruedas con operaciones matemáticas (adaptadas a los diferentes niveles).
      • -  Taller mi tetraedro = mi pirámide de alimentos
      • -  Taller acrosport
        Los alumnos de los diferentes cursos que visitaron los talleres que había en el restaurante matemático iban divididos en cinco grupos para poder distribuirse en los diferentes talleres con los alumnos-tutores de 6o curso.
        Esta tarea duró aproximadamente unos 45 minutos con cada uno de los grupos. 
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  • Añadido el 12 de diciembre de 2017

    OTRAS MATEMÁTICAS SON POSIBLES
    NOS ACERCAN EL ARTE Y LA CULTURA
    NOS RODEAN DE VIVENCIAS CERCANAS AL ALUMNO

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  • Añadido el 12 de diciembre de 2017
    Coincidiendo con las jornadas culturales del colegio organizamos una actividad: “MATECHEF” donde las matemáticas han sido las protagonistas junto con la cocina y el arte.
    Acercar las matemáticas a los alumnos a través de su vida diaria nos permite hacer esta competencia atractiva y divertida. Los contenidos gastronómicos y el color de las matemáticas se unieron para hacernos degustar diferentes platos.
    La colaboración de las familias fue fundamental ya que participaron aportando un primer o segundo plato, un postre e incluso unas tapas, todos ellos “ilustrados matemáticamente”.
    A la vez se realizaron talleres donde acercamos las matemáticas a la competencia artistica utilizando heramientas que son propias de la cocina: platos, vasos, palillos, botellas,...
    ¿Por que hicimos esta actividad?, valoramos que había que reforzar aprendizajes matemáticos y hacerlos útiles desde y para la vida real. Queríamos hacer descubrir a nuestros alumnos que la vida esta llena de conceptos, imágenes, y realidades matemáticas.
    Los propios alumnos de 6o curso organizaron esta actividad y se la mostraran a sus compañeros de otros cursos, a los cuales tutorizaran, los alumnos mayores se convirtieron en mediadores de aprendizaje. Siendo así ellos parte activa de la transmisión de conocimientos. 
    Comenzamos la actividad solicitando a las familias su colaboración:

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