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jeudi 5 octobre 2023


Diario de clase AEPA Seseña

Añadido el 9 de diciembre de 2011
En este diario de las asignaturas de Inglés, Lengua, Sociales e Inglés no reglado, podrás seguir los contenidos de las clases a las que no hayas podido asistir o repasar, hacer ejercicios adicionales, encontrar explicaciones o ver mapas e imágenes relativas al temario.
Autor:José-Ángel Álvarez Cabezuelo
Centro:AEPA -Seseña

Listado de entradas

  • Ejercicios de repaso para corregir hoy en clase:

    1. Fill in the blanks with THERE IS / THERE ARE / THERE ISN'T / THERE AREN'T / IS THERE or ARE THERE

    • ___________ a turtle in the garden
    • ___________ any coffee in the cup
    • ___________ any children in the classroom?
    • ___________ some water in the bottle.
    • ___________ some sugar in your coffee.
    2. Fill in the blanks with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS.
    • They sometimes __________ (go) to the cinema.
    • They _______________ (watch) TV now.
    • She _____________ (study) English at the moment
    • Peter ____________ (not work) in the evenings
    • ______ you _______ (like) opera?
    3. Make COMPARISONS with these two terms:
    • Spain - Portugal (BIG)
    • Real Madrid - Barça (GOOD)
    • A Mercedes car - A Seat car (EXPENSIVE)
    4. Fill in the blanks with a correct SUPERLATIVE form of the adjectives in brackets:
    • Mary is ______________ (intelligent) girl in the class
    • Racing Santander is ____________ (bad) team in the Spanish league.
    • This girl is ______________ (pretty) student in the school.
    5. Write the following DATES and TIMES:
    • 2nd Ap
    • 12th. Jun
    • 23rd. Sep
    • 2.15
    • 5.50
    6. Fill in the blanks with a correct POSSESSIVE ADJECTIVE:
    • This is Mr. Jones' car. It is _________ car.
    • We have got two dogs. They are _________ dogs.
    • You have got a good computer. It is ________ computer.
    • These are Mary and Sally's mother. She is __________ mother.
    • The dog has got a bone. It is __________ bone.
    7. GUESS the hidden word:
    • Hold your hat. It is really W __ __ __ __
    • Please, open the window. It is very H __ __
    • Put some S __ __ __ __ in my coffee, please.
    • December, January and February are W __ __ __ __ __ months
    • The third month of the year is M __ __ __ __
    8. Put in ORDER the following words to make correct sentences.
    • is/5/old/she/years
    • sometimes/read/newspaper/read/I
    • never/happy/Martina/is
    • are/TV/right/watching/they/now
    • is/in/park/running/now/Peter/the ?
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  • Ejercicios de repaso para el examen
    1. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE, GOING TO or FUTURE SIMPLE
    • Sally _____________ (study) Mathematics at University
    • They promise _____________ (do) it again.
    • Maybe they ________ (come) to my party
    • The plain _________ (arrive) at 5 o'clock
    • Look at those cars! They ____________ (crash)
    2.Choose a correct MODAL VERB
    • Peter __________ (may/should) go to the dentist
    • It ___________ (may/must) rain tomorrow.
    • You _____________ (shouldn't/mustn't) use the mobile phone in class
    • ______ (must/may) I open the window, please?
    • They ______________ (could/can) ride a bicycle when they were 4
    3. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PAST SIMPLE or the PAST CONTINUOUS
    • They ____________ (discuss) about the matter when Peter arrived
    • They _________ (buy) their house in 1983
    • What _______ you ________ (do) yesterday at 5 o'clock?
    • The police was interviewing the suspect when another murder __________ (happen)
    • What happened in the house while she ___________ (go) to the supermarket?
     4. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use the PAST PERFECT tense
    •  He __________ (arrive) when the programme started
    • We ______________ (talk) about Mary when she phoned
    • When I stopped working they __________ (phone) me 3 times.
    • When she earned all that money she __________ (buy) a big house
    • When they took him to the hospital he __________ (die)
    5. Complete the following CONDITIONAL sentences.
    • If she loves me I ___________ (marry) her
    • He won't give his sandwich unless he _______ (not want) it
    • I will buy a big car if I _________ (win) the lottery
    • What _____ you _____ (do) if Mary tells her all the story?
    • I'll go out if it __________ (not rain)
    6. Complete the blanks with a correct OBJETC PRONOUN
    • Look at my new shoes. Do you like _______ ?
    • Mary is so beautiful. I really like _______
    • We saw Mr. White yesterday. Do you know _____ ?
    • This is my new car. Do you like ______ ?
    • Please, can you listen to _______ ?
    7. Complete the blanks with a correct PASSIVE VOICE form. Use PAINT, MAKE, STUDY, SPEAK and BUILD. Use PRESENT SIMPLE or PAST CONTINUOUS.
    •  German ___________ in this restaurant
    • That sports centre _____________ in 1989
    • This trainers _____________ in Taiwan
    • Physics ____________ in this University
    • This picture __________ in the 15th Century
    8. Fill in the blanks to make correct DIRECT SPEECH sentences.
    • Harry said to Mary: "I like you new dress"
     - Harry said to Mary (            ) (           ) (             ) (              ) new dress
    • Alice said to John: " I won't marry you"
    - Alice said to John (          ) (             )  (                 ) marry (                )
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  • 1. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS
    • Mary __________ (go) to the supermarket on Fridays.
    • They usually ___________ (eat) fish
    • Now I _____________ (understand) the sentence.
    • We ___________ (have) dinner right now.
    • _______ you _________ (watch) at the moment?
    2. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the COMPARATIVE form
    • Spain is ___________ (hot) _____ England
    • This film is ____________ (good) ______ the book
    • The exam is ______________ (easy) _______ the exercises
    • German is __________________ (difficult) ________ English
    • A Mercedes car is _____________ (expensive) _______ a Seat car.
    3. Fill in the gaps with the adjective in brackets. Use the SUPERLATIVE form
    • This is ________________ (long) river in the world
    • Mary is  _______________(short) girl in the class
    • This is _____________(happy) day of my life.
    • Rocky IV is ________________ (bad) film ever
    • This is _________________ (comfortable) sofa in the house
    4. Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PAST SIMPLE or PAST CONTINUOUS
    • It started to rain while I ________________(paint) the fence
    • We were going to the doctor when we ____________ (meet) Alice in the street
    • She interrupted me while I _____________ (study) English
    • What ________ you ___________ (do) at 4 o'clock yesterday?
    • _______ you _________ (see) your father yesterday?
    5. Complete the chart with the correct PLACE PREPOSITION
    • Your bag is _________ the table
    • Alice is _________ the kitchen
    • There are a lot of people _______ the bus stop
    • The river runs __________ the bridge
    • The child is hidden _________the tree
    6. Complete the sentences with MUST, MUSTN'T, HAVE TO, HAS TO, DON'T HAVE TO or DOESN'T HAVE TO
    • I have some money. You _______________ (go) to the bank
    • Sally has no food at home. She ___________ (go) to the supermarket
    • I __________ (see) Alice. It's a long time without meeting her.
    • I ____________ go to London tomorrow for work
    • You _____________ (use) a mobile phone in class.
    7. Fill in the gaps with SOME, ANY or NOEste enlace se abrirá en una ventana nueva (pulsa si no recuerdas la teoría de este ejercicio)
    • I haven't got _______ money in my pockets
    • There is _________ sugar in the cupboard
    • Have you got _______ milk?
    • We have got ________ food at home. We have to go to the supermarket
    • There weren't ________ people at the cinema today.
    8. Complete the sentences with MUCH, MANY or A LOT OFEste enlace se abrirá en una ventana nueva (pulsa si no recuerdas la teoría de este ejercicio)
    • There are _________  people in the queue 
    • There is ________  money in that bag
    • I don't have ________ time
    • Have you got ________ brothers?
    • There are __________ people at the party
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  • Añadido el 12 de mayo de 2015
    Tema 10 - Arte en el s.XIX

    El s.XIX es un siglo de transición al arte moderno en el que las tendencias se suceden con mucha más rapidez que en siglos anteriores: Romanticismo, Realismo, Impresionismo y Modernismo.
    Frente a la frialdad neoclásica del siglo anterior, el Romanticismo destaca ahora la libertad y el sentimiento en el arte. Gusta de todo lo medieval y antiguo y, como consecuencia, surgen toda una serie de “neos”: neomudejar, neogótico… Destaca el Parlamento de Inglaterra. Nuevos materiales se incorporan a la arquitectura, como el hierro, el cemento y el vidrio. Hay nuevas necesidades sociales que hacen que surjan nuevos tipos de edificios, como las estaciones de ferrocarril, los puentes… Destaca la Torre Eiffel de París, o los rascacielos que se empiezan a hacer desde la Escuela de Chicago.
    Especial importancia tiene en la arquitectura el Modernismo, también llamado Art Noveau o Modern Style, estilo muy decorativo y con mucha libertad formal. Destaca el arquitecto Gaudí y Horta
    La principal figura en la escultura del siglo, Rodin, cultivó la tendencia impresionista y naturalista,  con obras de tosco acabado donde se busca la multiplicidad de efectos de luz. En España destaca el escultor Benlliure. La tendencia romántica  exalta valores nacionales como en “La Marsellesa” , obra de Rudé.
    .4..1.Romanticismo. Se fija mucho en el individuo y sus gestas heróicas y en la lucha por la libertad.
    •Gericault: La balsa de Medussa
    •Delacroix: luminosidad y violencia en sus cuadros: La muerte de Sardanápalo
    En España son importantes el retrato y el paisaje y destacan Madrazo, Esquivel y Bécque.
    4.2. Realismo. Eligen pintar la realidad en su entorno natural. No desprecian las clases sociales más desfavorecidas o los aspectos más desagradables de la vida.
    •Corot. Pinta paisajes en los que se centra en un objeto. Antecesor del impresionismo
    •Courbet. Refleja en sus cuadros la situación dramática de las clases sociales jabas
    •Daumier. También refleja la cruda realidad. En sus cuadros se da poca importancia al dibujo
    •Millet. Escenas campesinas llenas de melancolía.
    En España se da una “pintura de Historia” con Rosales y Fortuny.
    4.3. Impresionismo. Preocupación constante en el color y la luz. Pintan, sobre todo, al aire libre. No hay formas ni colores, todo se funde en el ojo del espectador.
    •Manet. Precursor de los impresionistas
    •Monet. Poético, gran sensibilidad. Gusta de temas acuáticos, llenos de reflejos de luz
    •Degas. Gusta de escenas interiores, con reflejos de luz artificial. Le interesa la figura humana, sobre todo la femenina.
    •Renoir. Gusta de tonalidades fuertes, rojas y amarilas.
    En España el Impresionismo se da más tarde. Destaca Sorolla.
    4.4. Postimpresionismo. Avanzan en libertad pictórica y dan paso a nuevas tendencias ya en el siglo XX.

    • Esquemas. Arquitectura, escultura y pintura. Conceptos y autores mencionados por el temario (click para agrandar)

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  • Añadido el 12 de mayo de 2015
    Tabla - resumen de literatura:
    (Pulsa sobre los enlaces para aprender más)
    Epoca en la que se desarrolla el movimiento
    Periodo entre guerras
    Período entre guerras.
    Características básicas
    -Distintos movimientos artísticos que se dieron por el afán de renovar el arte.
    -Fueron muy efímeros (duraron poco)
    -También llamados "ismos"
    -Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Creacionismo, Expresionismo, Surrealismo.
    -También llamada generación de la amistad. Tenían rasgos individuales definidos
    -Admiración por Góngora
    -Colaboran en revistas literarias
    -Influenciados por las Vanguardias
    -Mezcla entre intelectualismo y sentimentalismo
    -Afán de renovación del lenguaje literario
    Autores representativos
    Federico García Lorca, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Dámaso Alonso, Rafael Alberti
    Obras importantes
    -Poesía: Romancero Gitano, Poeta en Nueva York
    -Teatro:Bodas de sangre, Yerma, La casa de Bernarda Alba
    La destrucción o el amor, En un vasto dominio, Poemas de la consumación.

    Literatura de posguerra
    (años 40)
    Realismo costumbrista
    Literatura de posguerra
    (años 50)
    Realismo social
    Epoca en la que se desarrolla el movimiento
    Década de los 40
    Década de los 50
    Características básicas
    -Condicionada por la censura, crisis moral.
    -Sin referentes, miran hacia el realismo
    -Tono existencial, pesimismo, angustia, nostalgia
    - Cambio en la literatura por nueva generación de escritores con mejores condiciones
    -Influenciados por la literatura comprometida (Sartre)
    -Menos preocupación estética, más contenido social (de denuncia)
    Autores representativos
    Novela: 1.Camilo José Cela
    2. Carmen Laforet 3. Miguel Delibes
    Teatro: 4. Miguel Mihura 5.Antonio Buero Vallejo
    Novela: 1. Rafael Sanchez Ferlosio2. Carmen Martín Gaite
    Poesía: Blas de Otero, José Hierro
    Teatro: 3.Alfonso Sastre
    Obras importantes
    1.La familia de Pascual Duarte2. Nada. 3. La sombra del ciprés es alargada 4.Tres sombreros de pico5.Historia de una escalera
    1. El Jarama 2. Entre visillos
    3. Escuadra hacia la muerte
    Literatura experimental
    (años 60)
    Realismo costumbrista
    Tendencias literarias del
    último tercio de siglo
    Epoca en la que se desarrolla el movimiento
    Década de los 60
    Último tercio siglo XX
    Características básicas
    -Búsqueda de nuevas formas expresivas (alejándose del realismo social)
    -Etapa de tanteos que no culminarán hasta la década posterior en la que habrá mejores condiciones sociales y políticas
    -Temas: crítica social, nosltalgia por la juventud o infancia, amor, erotismo
    -En novela la tendencia será la renovación formal y temática
    -En poesía la tendencia será el rigor y la depuración del lenguaje poético
    -En teatro las tendencias serán la experimentación y los grupos independientes.
    Autores representativos
    y obras
    -Novela. Luis Martín Santos (Tiempo de silencio), Juan Marsé (Últimas tardes con Teresa) Juan Benet (Volverás a región), Juan Goytisolo (Señas de identidad)
    -Poesía. José Ángel Valente, Jaime Gil de Biedma, Carlos Barral
    -Teatro. Antonio Buero Vallejo (Las Meninas), Alfonso Sastre (La cornada), Carlos Muñiz (El tintero)
    -Novela. Gonzalo Torrente Ballester, (La saga/fuga de J.B.), Eduardo Mendoza (La verdad sobre el caso Savolta), Manuel Vázquez Montalbán (La soledad del manager)
    -Poesía: Antonio Colinas (Truenos y flautas en un templo) Luis García Montero (Y ahora eres dueño del puente de Brooklyn)
    -Teatro: Fernando Arrabal ( Baal Babilonia) Francisco Nieva (La carroza de plomo candente)
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  • Añadido el 12 de mayo de 2015
    Tema 7:
    1. La constitución de 1978
    1.1.        El fin del régimen Franquista. El 20 de noviembre de 1975 muere Franco y con él su régimen de gobierno dicatatorial de mas de 36 años. El 22 de noviembre, Juan Carlos I es nombrado rey. (La sucesión a Franco la establecía la Ley Orgánica de Estado, preparada por el dictador) En el momento de la subida al trono, la opinión política española se encontraba dividida entre los que querían que el régimen franquista continuara y los que querían instaurar la democracia.
    1.2.        Transición a la democracia. La transición es el período de tiempo desde la muerte de Franco a la aprobación de la Constitución por referendum el 6 de diciembre de 1978. Todas las fuerza políticas apoyaron el proceso para que el cambio se efecturara de forma pacífica. El rey nombra a Adolfo Suárez para formar gobierno en 1976. Suárez había participado en gobiernos franquistas y su nombramiento causó decepción en un primer momento entre los demócratas. El gobierno de Suárez: reconoció derechos y libertades//dio amnistía a los presos políticos//legalizó partidos políticos, sindicatos y autonomías//convocó elecciones generales de 1977.
    1.3.        La Ley para la Reforma Política. Esta ley se hizo para desmantelar el régimen anterior desde la legalidad. Fue aprobada por referéndum en 1976. Permitió el cambio a un estado democrático. Suárez salió muy reforzado gracias a esta ley, ganando las elecciones del 77 con su partido, UCD.
    1.4.        Los Pactos de la Moncloa, primer gran acuerdo social. En 1973 hubo una gran crisis económica internacional provocada por la subida de precios del petróleo. España era especialmente vulnerable en economía y sufrió mucho con esta crisis. Hubo una gran tasa de desempleo, subida generalizada de precios y, por todo ello, una gran conflictividad social. Para parar esta crisis, los grupos políticos, sindicatos, patronal y gobierno acordaron los Pactos de la Moncloa (oct. 1977), en los que se tomaron medidas para superar la crisis. En menos de un año se notaron los resultados, aunque no se consiguió mejorar la tasa de paro.
    1.5.        La constitución española de 1978. Se eligieron 7 representantes de los distintos grupos políticos del Congreso de los Diputados (3 de UCD, 1 del PSOE, 1 del PCE, 1 de Alianza Popular y 1 nacionalista catalán) y se les encomendó la tarea de redactar el texto de la Constitución. (Padres de la Constitución) Cuando estubo preparada, fue aprobada por Congreso, Senado y por el pueblo (mediante un referéndum).
    ·        España es un Estado Social y Democrático de derecho
    ·        La soberanía nacional reside en el pueblo (sufragio universal)
    ·        Hay libertad e igualdad para todos los ciudadanos
    ·        Hay separación de los tres poderes ejecutivo, legislativo y judicial
    ·        Sistema político: monarquí parlamentaria (el papel del rey es muy limitado)
    ·        Poder ejecutivo: presidente del gobierno y ministros
    ·        Poder legislativo: Cortes bicamerales (Congreso y Senado) Redactan y aprueban leyes. El congreso, además, controla la labor del gobierno.
    ·        Poder judicial: tribunales de justicia (jueces independientes)
    ·        Otras instituciones: Defensor del pueblo y Tribunal Constitucional.
    NOTA: El resto de los puntos del tema son de reconocer y de valorar, leedlos si tenéis tiempo, pero no me parecen importantes.
    • Esquema. La Constitución de 1978 (click para agrandar)
    • Los padres de la constitución
    • Vídeo. Memoria de  España. España en libertad

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  • Añadido el 8 de mayo de 2015
    Tema 7  Sociales I
    El mundo clásico: Grecia y Roma
    1.1.Marco geográfico.
    Grecia ocupaba un marco estratégico entre Asia, Europa y África. Las penínsulas Balcanes y del Peloponeso, numerosas islas y las costas de Asia Menor.
    El clima mediterráneo y lo accidentado de su territorio hacen comprender cómo los antiguos griegos se vieron obligados a abrirse al mar y cómo gracias a sus habilidades marineras extendieron su cultura, base de nuestra cultura occidental.
    1.2.El origen de la cultura griega.
    Los orígenes griegos se remontan a la Prehistoria. En la Edad del Bronce nos encontramos en el área con dos culturas:
    •La cultura cretense o minoica (en torno a la isla de Creta)
    •La cultura micénica (en la península, en torno a la ciudad de Micenas)
     Más tarde, en la Edad del Hierro algunos pueblos de norte, los dorios, conquistaron la zona y acabaron por formar la mezcla definitiva de lo que entendemos por griegos.
    1.3Las polis griegas.
    Los griegos nunca constituyeron un solo estado unificado. El relieve accidentado obligó a formar una serie de polis, o ciudades-estado, independientes, cada una con su moneda, ejército, leyes e instituciones. Cada polis contaba con una ciudad y un pequeño territorio que controlaba. Las polis más famosas fueron Atenas y Esparta.
    Cada polis contaba con un centro urbanizado donde se encontraba la acrópolis o centro religioso y el ágora o espacio público abierto dedicado al comercio y a las asambleas para tratar temas políticos
    Los habitantes se dividían en ciudadanos (con derechos y obligaciones) y en extranjeros. El conjunto de todas las polis hablaba la misma lengua y creían en los mismos dioses por lo cual se dio en llamar Hélade y sus habitantes, helenos.
    A partir de la formación de las polis, la historia griega se divide en varios períodos:
    •Época arcaica. Las polis controlaban todo la actividad económica de la gente. Forma de gobierno: tiranía. Las gentes más pobres se vieron obligadas a emigrar a otras zonas, creando colonias, extendiendo así la cultura griega.
    •Época clásica. Las polis más influyentes eran Atenas y Esparta, con sistemas políticos diferentes. En Atenas se había escrito una constitución y establecido una democracia, donde los ciudadanos varones libres votaban y elegían a sus representantes. En Esparta había una oligarquía militar basada en la austeridad. En esta etapa hubo dos grandes conflictos: las guerras Médicas (contra los persas) y las guerras del Peloponeso (entre atenienses y espartanos)
    •Época helenística. La zona norte de Grecia, Macedonia, mantenía una monarquía. Su rey, Filippo, aprovechándose de la decadencia de las polis, unificó toda Grecia bajo su mandato. Su hijo, Alejandro Magno, gran militar, conquistó los territorios de Persia, Egipto y llegó hasta la India, creando un gran imperio Helenístico.
    1.4. La religión en Grecia
    La religión de la antigua Grecia era politeísta, es decir, creían en muchos dioses, a los que se atribuía una personalidad muy parecida a la humana. Estos dioses vivían en el Olimpo, monte al norte de Grecia, y coexistían con héroes, seres nacidos de la unión de un dios y un humano. El conjunto de historias fabulosas sobre dioses y héroes se llama mitología. 
    1.5. La cultura griega
    Toda nuestra cultura occidental tiene sus raíces en la cultura griega. A ellos debemos la filosofía, el teatro, la historia, las bases del arte y la democracia. 
    •Gran desarrollo de las ciencias.
    •Literatura. Al principio fueron famosos los grandes poemas épicos. (La Iliada y La Odisea, de Homero) En teatro  se escribieron grandes tragedias y comedias, representadas en grandes teatro. Sus autores principales: Esquilo, Sófocles y Eurípides. 
    •Historia. Los griegos fueron los primeros en relatar el pasado. El autor más famoso: Herodoto
    •En filosofía, hubo grandes pensadores que se dedicaron a pensar en la naturaleza del hombre y todo lo que le rodea: Sócrates, Plutón y Aristóteles. 
    1.6. El arte en Grecia.
    El arte griego tiene tres características que lo definen: armonía, proporción y  belleza
    •Arquitectura. Adintelada, con columnas como elemento sustentante. Planta rectangular con cubierta a dos aguas sostenida por columnas. Se utilizaba la piedra y el mármol blanco que luego se pintaba de vivos colores. Había tres estilos decorativos en las columnas: Jónico (columnas robustas sin decoración), Dórico (columna más estilizada con dos volutas en su capitel) y Corintio (Columna estilizada rematada con un capitel decorado con hojas de acanto). Se construyeron, sobre todo, templos, teatros y estadios. 
    •Escultura. Su principal tema es el ser humano, representado de forma idealista. Se basa en la belleza, la proporción y el movimiento. En la época arcaica (de influencia egipcia) se representaban figuras masculinas y femeninas con postura rígida, brazos caidos y sonrisa enigmática. En la época clásica la escultura evolucionó hacia la captación de la belleza suprema, se representaban atletas desnudos en movimiento o en reposo (Discóbolo de Mirón o Doríforo de Policleto). En la época helenística se representaron escenas mitológicas, infantiles o de la vida cotidiana. (Laoconte y sus hijos)
    • Leer más: las Polis griegasEste enlace se abrirá en una ventana nueva
    • Mapa de la antigua Grecia con sus principales polis (click para agrandar)
    Recuerda y repasa conceptos y obras del arte griego observando estas imágenes:

      • Arquitectura. Sustentación en columnas en construcción adintelada con cubierta a dos aguas. (Partenón. Atenas)
    • Estilos arquitectónicos: Jónico, Dórico y Corintio
    • Escultura de la época arcaica. Rigidez y hieratismo. (Kuros de Volomandra)
    • Escultura de la época clásica. Proporciones y belleza idealizadas. Representación del movimiento. (Discóbolo de Mirón y Doríforo de Policleto)

    • Escultura de la época Helenística. Representación de escenas. Representaciones infantiles. (Laoconte y sus hijos)
    2.Roma, la construcción de un gran imperio.
    2.1.Las etapas de su historia. 
    La situación central de la península Itálica, facilitó que Roma pudiera ejercer un fácil dominio militar, político y cultural sobre la zona, convirtiéndose en un enorme imperio que extendió su influencia en el campo cultural, económico y político.
    En la historia de Roma se sucedieron tres formas de gobierno diferentes:
    • La monarquía. El pueblo etrusco conquistó Roma en el s. VII a.C. e instauraron la monarquía como forma de gobierno. El rey ejercía su poder de una forma déspota y absoluta, a pesar de estar aconsejado por un senado y una asamblea popular.
    • La república. En el 509 a.C., el senado expulsa al último rey e instaura una República, formada por las siguientes instituciones:

    1.Asamblea Popular o comicios (formados por el conjunto de ciudadanos, aprobaban leyes y elegían magistrados)
    2.Senado o consejo de ancianos. Proponían leyes, aconsejaban a los magistrados, decidían la guerra o la paz.
    3.La magistratura. Los magistrados se elegían cada cierto tiempo y se ocupaban de diferentes cosas (Cónsules: presidían la república y mandaban ejércitos. Pretores: eran jueces. Censores: se ocupaban del censo y la moral y las costumbres. Ediles: se ocupaban del orden y el abastecimiento. Cuestores: hacienda. Tribunos de la plebe: se ocupaban de defender a los plebeyos.)
    • .El imperio. Como consecuencia de la decadencia de algunas instituciones, en el año 27 a.C., el poder acaba recayendo en una sola persona, Octavio Augusto, que, nombrado emperador, se convierte en jefe políico y religioso organizándose en torno a el todo un culto imperial. En este periodo, Roma aumentó aún más los límites de su imperio. En los siglos I y II d.C. pasó por un periodo de paz (pax romana) que favoreció el desarrollo cultural y económico y el auge de la vida urbana. El imperio estaba dividido en una serie de provincias que pagaban impuestos. Hacia el sigo III d.C. la economía se hundió, la paz y la vida urbana empezaron a tambalearse y las fronteras empezaron a ser hostigadas por pueblos bárbaros. A la muerte del emperador Teodosio, el Imperio quedó dividido en dos : de occidente (Roma) y el de oriente (Bizancio)

    2.2.Sociedad romana. 
    La sociedad romana estaba dividida en varias clases muy desiguales en cuanto a derechos:
    •Patricios. Constituían la clase privilegiada, desempeñaban los cargos políticos más relevantes. Era una clase reducida.
    •Plebeyos. La mayor parte de la población. Tenían pocos derechos políticos, formaban parte del ejército y pagaban impuestos 
    •Esclavos. No tenían ningún derecho. Eran propiedad de sus amos y podían comprarse o venderse. Se convertían en esclavos los prisioneros de guerra, los endeudados o los hijos de esclavos. Eran la mano de obra de todas las actividades. Podían ser liberados por sus amos.
    2.3.La romanización
    Se entiende por Romanización al proceso por el cual, a la vez que el Imperio romano conquistaba territorios, extendía su cultura y modelos políticos, económicos y sociales. Este proceso era posible gracias a la fundación y desarrollo de ciudades, la acción de los gobernantes que ejercían su autoridad, las calzadas que se construían y el latín, idioma de todo el imperio.
    2.4.La religión romana.
    Los romanos también eran politeístas y cuando conquistaban un pueblo, también adoptaban a sus dioses. Existían dos tipos de dioses:
    •Los dioses domésticos (que protegían el hogar y la familia)
    •Los dioses oficiales del estado, de los cuales Roma tenía muchos, algunos de ellos adoptados de los pueblos conquistados.
          Algunos emperadores fueron divinizados. Sin embargo la idea de unificar todo el imperio bajo el dios-emperador fracasó y la introducción de creencias orientales favoreció la aparición del cristianismo en el siglo I de nuestra era. En el año 380 el emperador Teodosio nombró el cristianismo como religión oficial.
    2.5.Aportaciones culturales de Roma
    El pueblo romano asimilaba los valores culturales de los pueblos conquistados a la vez que exportaba los suyos propios, considerándose continuadores de la cultura griega. El latín fue el motor que impulsaba toda la cultura. De él surgieron todas las lenguas romances europeas.
    Desarrollaron el derecho, del cual se deriva toda la legislación de Occidente. 
    Destacaron filósofos como Cicerón o Séneca
    En literatura cultivaron la poesía y el teatro (Virgilio y Séneca)
    También cultivaron la Historia
    Realizaron grandiosas obras arquitectónicas que reflejaban la grandeza del imperio. En los elementos arquitectónicos destacan el arco de medio punto, las bóvedas y las columnas griegas. Construyeron teatros, anfiteatros, circos, puentes, acueductos, basílicas, puertos, termas… Idearon un tipo de ciudad basada en campamentos militares, rectangulares, con calles rectas que confluían en el foro o plaza pública
    La escultura romana está basada en la griega pero con un toque más realista (retratos y relieves)
    En pintura realizaron retratos y pinturas al fresco para decorar edificios.
    También realizaron mosaicos, con pequeñas piezas de mármol, piedra o cerámica de distintos colores con las que componían figuras geométricas o escenas de la vida cotidiana y con ellos decoraban paredes y suelos de edificios.
    • Esquema: principales ideas y conceptos sobre la historia de Roma (click para agrandar)
    • Extensión del Imperio Romano en sus diferentes etapas políticas
    • Esquemas: distintas fases políticas y principales instituciones y clases sociales durante la república.

    Galería de imágenesEste enlace se abrirá en una ventana nueva. Conceptos y obras mencionados por el tema
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  • Añadido el 8 de mayo de 2015
    Comienza el estudio de los temas de literatura del bloque 3:
    Bloque 3- Tema 8
    Los primeros registros literarios en lengua castellana
    Consideramos que la Edad Media abarca desde el s V dc (Caída del Imperio Romano) hasta el s XV (invención de la imprenta). En esta época se utilizaba el latín, aunque el castellano se estaba formando.
    Las primeras manifestaciones escritas en la península no escritas en latín son:
    •Las glosas (s X) o anotaciones al margen de otros escritos para aclarar significados. Glosas emilianenses (San Millán de la Cogolla) o Glosas Silenses (Santo Domingo de Silos)
    •Las Jarchas (lengua mozárabe) y las Cantigas (galllego-portugués)Poesías a modo de cancioncillas de tema amoroso expresan la ausencia del ser amado.
    1.Literatura popular en la Edad Media
    1.1.De la lírica primitiva al Romancero.
    La lírica primitiva (jarchas y cantigas) va evolucionando y va apareciendo el llamado mester de juglaría. Mediante este oficio los juglares iban de población en población recitando poemas épicos, es decir, que trataban el tema de la guerra y hazañas de héroes. A este gran conjunto de poemas se les denomina Cantares de gesta y tienen como características que son anónimos, que tienen una métrica irregular, que son de transmisión oral y que son de carácter realista
    El más importante de estos cantares de gesta es el Cantar de Mio Cid (s XIV). Éste cuenta la historia del Cid y su tema principal es la recuperación del honor perdido.
    Conforme se desarrollan los cantares de gesta, van dando lugar a los romances, poemas de versos octosílabos de rima asonante. Al conjunto de estos poemas se le denomina Romancero, poemas de concentrada expresividad y emotividad.
    2.Literatura culta en la Edad Media
    2.1.La lírica medieval
    Se inicia en el s. XIII y se concentra en los monasterios en los que trabajan los clérigos rodeados de saber y dedicados a copiar manuscritos. Todos los poemas escritos lo están con la conocida estrofa de Cuaderna Vía (estrofa de cuatro versos alejandrinos o de 14 sílabas)  Temática religiosa y didáctica. Autores concidos:
    •Gonzalo de Berceo. (s.XIII) Los milagros de nuestra señora.
    •Arcipreste de Hita.  (S.XIV) El libro del buen amor. Tono jocoso, mezcla el lenguaje culto y el popular.
    A partir del s. XV se desarrolla lo que se conoce por poesía cortesana, con dos variedades: la cancioncilla lírica y la doctrinal:
    •Juan de Mena. Laberinto de Fortuna
    •Marqués de Santillana. Canciones, decires y serranillas
    •Jorge Manrique. Coplas a la muerte de su padre. 
    2.2.La prosa medieval.
    Encontramos dos formas en las que se manifiesta la prosa:
    •Prosa didáctica o moralizadora. 
    Alfonso X El Sabio.  Gracias a su labor se tradujeron importantes obras científicas, filosóficas y literarias de la tradición grecolatina o árabes. Otro autor importante fue el infante Don Juan Manuel con su obra El conde Lucanor compuesta de distintos cuentos de los cuales se obtiene una moraleja. 
    •Prosa novelesca. Durante el s. XV se extendió la lectura de libros de caballerías, narraciones de aventuras fantásticas que vive un caballero medieval impulsado por el amor de una dama y por la fama. Los más famosos: Amadís de Gaula y Tirant Lo Blanc.
    2.3.El teatro medieval 
    Durante la edad media el teatro queda apenas en ciertas ceremonias litúrgicas y religiosas y apenas encontramos textos, como El auto de los Reyes Magos. Estas representaciones se solían hacer en los pórticos de las iglesias y poco a poco se fueron introduciendo elementos cómicos y profanos y pasaron a representarse en las plazas públicas.
    A fines del s XV aparece La Celestina, una obra literaria en forma dialogada muy difícil de representar dada su gran extensión. Su autor es Fernando de Rojas . Tiene intención moralizante y pretende advertirnos de los peligros del amor loco, los vicios y la ambición, recreándose en todo aquello que se puede criticar. Los personajes tienen gran profundidad psicológica, se mezcla el lenguaje culto y el popular y refleja el mundo medieval donde convivía la nobleza y los plebeyos. 
    • El cantar de Mio Cid

    Tema 9 – De la Edad Media a la Edad Moderna


    La invención de la imprenta por Gutemberes el acontecimiento que marca el paso de la Edad Media a la Edad Moderna. Un nuevo movimiento cultural y filosófico se abre paso: el Humanismo

    1.La llegada del Humanismo y el Renacimiento literario.

    Surgido en Italia, este nuevo movimiento filosófico, el Humanismo, proclama al hombre como centro del universo y ser más importante de la creación (antropocentrismo, frente al teocentrismo anterior) Se rechazan las normas que no vengan del hombre. En este movimiento tuvo mucho que ver la aparición del Protestantismo en Europa.

    Escritor humanista más importante: Erasmo de Rotterdam. En España: Luis Vives.

    La naturaleza es fuente de inspiración para todos los artistas. Se busca la imitación de escritores griegos y latinos.

    2. Las nuevas formas poéticas.

    2.1. La lírica renacentista.


    ·        Renovación métrica (aparecen nuevas estrofas)

    ·        Renovación temática (ahora se trata el amor, la naturaleza, lo mitológico y el sentimiento patriótico)

    Autores y obras más representativas:

    ·        Garcilaso de la VegaEste enlace se abrirá en una ventana nueva. Poesía sencilla, natural, elegante, de mucha espontaneidad. 38 sonetos y 3 églogas. Estas églogas son las más importantes.

    ·        Fray Luis de LeónEste enlace se abrirá en una ventana nueva. Profundidad de pensamiento e imitación de autores clásicos. En poesía: Oda a la vida retirada. En prosa: La perfecta casada y De los nombres de Cristo.

    ·        San Juan de la CruzEste enlace se abrirá en una ventana nueva.Poesía religiosa o mística. Noche oscura del alma, Cántico espiritual, Llama de amor viva

    3. Principios de la narrativa moderna. De La Celestina al Lazarillo de Tormes.

    En esta época destacamos los siguientes géneros narrativos:

    ·        Novelas de caballerías. Ya propias de la etapa anterior, contaban hazañas de famosos caballeros.

    ·        Novela pastoril. O pequeños relatos, en donde unos pastores expresan sus sentimientos amorosos. Miguel de Cervantes: La Galatea

    ·        Novela sentimental. Narran historias de amores contrariados. Diego de San Pedro: Cárcel de amor.

    ·        Novela morisca. Historias de guerra y amor entre árabes de Granada (personajes cultos y refinados)

    ·        Novela Bizantina. Novela de aventuras en la que dos enamorados acaban encontrándose. Miguel de CervantesEste enlace se abrirá en una ventana nueva: Los trabajos de Persiles y Segismunda

    ·        Novela picaresca. Narración autobiográfica de un personaje marginal (pícaro) que cuenta cómo sobrevive en una sociedad hostil sirviendo a varios amos. Realismo y crítica social. La obra más importante: El lazarillo de Tormes (anónimo)
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  • Añadido el 8 de mayo de 2015

    • Formación de plurales en inglés:
    1. La mayoría de los nombres en inglés añaden -s: one book - two books
    2. Si el nombre acaba en -sh, -ch, -x, -s, -o, -z, añadimos -es: one church- two churches // one box-two boxes
    3. Si el nombre acaba en consonante + y, cambiamos la y por i y añadimos -es: one baby - two babies // one lady-two ladies
    4. Si el nombre acaba en -f, cambiamos la -f  por -v y añadimos -es: one half-two halves
    5. Plurales irregulares. Estas palabras cambian totalmente en su forma plural, y debes aprenderlas de memoria:
    Child -children (Niño-niños)
    Man-men (Hombre, hombres)
    Woman-women (Mujer, mujeres)
    Person-people (Persona, personas)
    Foot-feet (Pie, pies)
    Tooth-teeth (Diente, dientes)
    Mouse-mice (Ratón, ratones)
    Fish-fish (Pez, peces)
    Deer, deer. (Ciervo, ciervos)
    • Aprende también el vocabulario de las partes del cuerpo:
    • Aprende ahora algunos pronombres interrogativos.
     - WHAT - (Qué, cuál) Se usa para preguntar sobre algo en general - What music do you like?
    -  WHICH - (Qué, cuál) Se usa cuando hay varias opciones para elegir - Which shirt do you like, the red one or the blue one?
    - HOW - (Cómo) - Este pronombre se suele usar en combinación con un adjetivo  (HOW FAST - "cómo de rápido" - con cuánta velocidad - HOW OLD "cómo de viejo" o cuántos años)
    - WHOSE - (De quién) - Se usa seguido de un nombre. (Whose car is this? - De quién es este coche)
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  • Añadido el 7 de mayo de 2015
    Resumen del tema 7:
    Tema 7 – Sociales II
    Conflictos políticos, religiosos y sociales en el siglo XVII
    1.La monarquía de los austrias en el siglo SVII
    En los reinados de Felipe III y Felipe IV se vivió una constante crisis económica y una situación de guerra casi permanente con Francia y Holanda.
    1.1.Los problemas económicos
    La política de defensa de la religión católica con constantes guerras con toda Europa provocaron en tiempos de Felipe II numerosas bancarrotas en la corona, aunque el oro y la plata llegados desde América sirvieron para mitigar la crisis económica. Como ya explicamos, la llegada del oro y la plata produjo un aumento de precios, hundimiento de la industria y una balanza comercial desfavorable. (Revolución de los precios)
    Esta situación no tuvo remedio durante el siglo XVII. En tiempos de Carlos II se llegó a prohibir la importación de manufacturas y el uso de productos de lujo.
    La teoría económica del mercantilismo (producir mucho y comprar poco) no fue bien aplicada en España
    1.2.Crisis demográfica y social
    A principios del S.XVII coincidieron en España una serie de malas cosechas y la aparición de una plaga de peste que agudizaron la crisis económica. Las consecuencias fueron: pérdida de población, descenso de la producción en el campo, en el comercio y en la artesanía. Muchos pequeños campesinos se arruinaron. La nobleza aprovechó para reunir aún más posesiones.
    La situación desencadenó numerosas revueltas, sobre todo en Cataluña.
    1.3.Los estamentos privilegiados y las clases populares
    La sociedad siguió siendo estamental y jerarquizada. El estamento privilegiado estaba compuesto por los nobles y por cierto número de plebeyos que pudieron integrarse en este estamento gracias al ennoblecimiento, o compra de mercedes. Ser noble implicaba no pagar impuestos y no trabajar y, además, poseían un régimen jurídico especial.
    El estamento no privilegiado estaba formado por la burguesía, artesanos y campesinos. Los burgueses se enriquecieron con el capitalismo comercial y se prepararon para asaltar el poder en siglos futuros, mientras que campesinos y artesanos soportaron mayores imposiciones fiscales y se empobrecieron. El empeoramiento de su situación provocó una fuerte migración a las ciudades, donde podían subsistir de la mendicidad.
    2.Conflictos en los reinados de Felipe III y Felipe IV
    Felipe III (reinó 1598-1621) dejó los destinos de la monarquía a su valido (o secretario personal), el duque de Lerma que, más adelante, fue sustituido por el duque de Uceda.
    Durante este reinado se trasladó la capital a Valladolid y se produjo la expulsión de los moriscos. Aquella salida afectó prioritariamente a los reinos de Aragón y Valencia, donde descendió la población, sobre todo en los sectores de agricultura y artesanía.
    En el plano internacional y, dada la situación desastrosa de Castilla después de tanta guerra, se firmó la Tregua de los Doce años con las Provincias Unidas.
    Felipe IV también optó por el sistema de valimiento (dejar todo en manos del valido o secretario personal) y encomendó las tareas de gobierno al Conde-duque de Olivares.
    Los primeros actos de este valido fueron procesar a los ministros del reinado anterior y efectuar profundas reformas políticas para controlar los gastos de la Corona y disminuir la burocracia. A través de un proyecto llamado Unión de Armas, quiso que todos los reinos, no sólo Castilla, participaran en los gastos militares. La resistencia de Portugal, Cataluña y Aragón desencadenó una grave crisis política.
    2.1.Oposición a la centralización real.
    Como respuesta a esta Unión de Armas se produjeron una serie de levantamientos contra la monarquía en diversos territorios:
    •Vizcaya. Rebelión de la sal (por aumentar el precio de ese producto y afectar a la industria de la salazón)
    •Portugal. Rebelión por el aumento de impuestos que acabó siendo un movimiento independentista y acabó con el nombramiento de Juan IV como rey y la separación definitiva de Portugal de la corona española. (1640)
    •Cataluña. Rebelión de campesinos por el comportamiento de los soldados. (Corpus de Sangre) Se llegó a matar al virrey, proclamar una república y ocuparse el territorio por parte del rey de Francia, Luis XIII
    •Andalucía. Rebelión de la nobleza, encabezada por el duque de Medina-Sidonia.
    2.2.La guerra de los Treinta Años
    Este conflicto (1618-1648) comenzó siendo un conflicto interno del Imperio Alemán por su división religiosa y pronto se extendió a varios países que se agruparon en dos bandos: el bando católico (formado por los Habsburgo españoles y austriacos) y el bando protestante (formado por Dinamarca, Suecia e Inglaterra) Las Provincias Unidas (Holanda) aprovecharon para que fuera reconocida su independencia. Al bando protestante se sumaron los franceses. La intervención del cardenal Richelieu fue decisiva en el rumbo de la guerra, hasta tal punto que España pidió la paz, que se firmó en Westfalia.
    La paz de Westfalia produjo una serie de consecuencias:
    •Las luchas religiosas acabaron, pero Alemania quedó dividida en un norte protestante y un sur católico.
    •Francia sería el país más beneficiado y pasó a ser la primer potencia en Europa. En la paz de los Pirineos, España tuvo que entregar a Francia territorios en Bélgica, Rosellón y Cerdeña
    •Los Habsburgo conservaron el título imperial en Alemania, pero perdieron todo el poder efectivo
    •España quedó como una potencia de segundo orden.
    3.Carlos II y el problema de la sucesión.
    Carlos II comenzó a gobernar en el año 1665. Dada su minoría de edad, la regencia se encomendó a su madre, Mariana de Austria. Los 35 años de reinado de Carlos II se caracterizaron por la sucesión de distintos validos en el gobierno: Everardo Nithard, Fernando Valenzuela, Juan José de Austria y el duque de Medinaceli.
    Tras dos matrimonios sin descendencia, a su muerte en 1700, y con un testamento favorable a Felipe de Anjou (nieto del rey francés), comenzó un conflicto sucesorio que afectó a toda Europa. Se le conoce como guerra de Sucesión española.
    4.La monarquía absoluta francesa, el parlamentarismo inglés y la república holandesa.
    El absolutismo fue una forma de gobierno en la cual el poder reside en una única persona, a quien deben obedecer todos. El rey no estaba sujeto ni al parlamento (Inglaterra), ni a los Estados generales (Francia) ni a las cortes (España). La monarquía se apoyaba en el derecho divino del poder real y tuvo su mayor desarrollo en Francia, con el ejemplo claro del rey Luis XIV, que decidió ocuparse personalmente del gobierno.
    La monarquía inglesa tuvo un carácter más parlamentario, sobre todo cuando el rey Carlos I fracasó al intentar imponer una monarquía absoluta. Tras dos procesos revolucionarios, los reyes tuvieron que aceptar una declaración de derechos y someterse al Parlamento. El mayor defensor del parlamentarismo inglés fue el filósofo Locke.
    Los Paises Bajos (Holanda), al conseguir la independencia de España, adoptaron una forma de gobierno republicana. 
    5. El Barroco
    Fue un periodo de la historia cultural de Europa occidental y América que abarcó el siglo XVII y la primera mitad del siglo XVIII
    5.1. La cultura barroca
    Durante el Barroco todas las ramas de la cultura experimentaron un gran desarrollo (la filosofía, las artes, las ciencias…) Aparecieron muchos inventos gracias a los nuevos métodos de investigación. Como grandes científicos mencionaremos a Galileo, Kepler y Newton
    5.2. La arquitectura.
    Los arquitectos querían llamar la atención del espectador mediante recursos como la línea curva, las columnas salomónicas, la abundancia de entrantes y salientes en los edificios y una decoración excesiva. 
    Artistas italianos más representativos: L. Bernini  (plaza de San Pedro de Roma y Baldaquino de S.Pedro) y F. Borromini  (Iglesia de San Carlino)
    5.3. La escultura
    La escultura también utiliza mucho la línea curva. Las esculturas cargadas de curvas daban sensación de inestabilidad e, incluso, se llega a plasmar el éxtasis místico.
    Artistas italianos: Bernini (Éxtasis de Santa Teresa)
    5.4. La pintura
    La pintura alcanzó en el siglo XVII un periodo de esplendor. Sus características más importantes son el empleo de líneas curvas y diagonales y los fuertes contrastes entre luces y sombras. Los temas representados son muy realistas y llega a haber obras con figuras desagradables y grotescas. En los países católicos se desarrollaron temas religiosos y en los protestantes, retratos, paisajes y bodegones.
    Artista italiano: 
    Caravaggio. Creador del tenebrismo (estilo que muestra escenas con una zona iluminada rodeada por penumbra). (Crucifixión de san Pedro y La vocación de san Mateo)
    Artista flamenco:
    Peter Paul Rubens. Combina los temas mitológicos y religiosos. Exaltación del color y el dibujo. (El rapto de las hijas de Leucipo)
    6. El siglo de Oro en España
    Las artes españolas desarrollaron un momento de esplendor durante el siglo XVII que será recordado con el nombre de siglo de Oro
    6.1. Arquitectura y escultura barroca
    La arquitectura tuvo un carácter muy religioso y ornamental. Cobran especial importancia las fachadas de las iglesias, que tienen una abundancia decorativa. El interior, sin embargo, resulta bastante sobrio y sencillo (quizá con influencia de El Escorial). Principal arquitecto: Juan Gómez de Mora
    La exuberancia decorativa tuvo su plasmación en el estilo Churrigueresco, implantado por los hermanos Alberto y José de Churriguera. Se caracteriza por el retorcimiento de las formas y la abundancia de adornos y columnas salomónicas. (Iglesia de Orgaz, Toledo)
    Narciso Tomé destacó como retablista, decorador y arquitecto. (Transparente de la catedral de Toledo)
    También destaca la fachada de la catedral de Granada (Alonso Cano)
    La escultura fue principalmente religiosa. Tuvo un sentido emocional y didáctico. Se desarrolló la imaginería, utilizada en retablos y procesiones. Las obras se realizaban en madera, material pobre, pero cobraban realismo con la policromía.
    Gregorio Fernández. Gran maestro de la policromía. Cristos yacentes.
    Alonso Cano y Pedro Mena, creadores de la técnica del estofado.
    6.2. La pintura barroca española.
    De gran importancia mundial.
    Destacan José de Ribera, Murillo, Zurbarán y Velázquez
    6.3. Diego Velázquez
    Al comienzo de su obra cultivó el naturalismo, la amplitud de tonalidades. Temas: bodegones y personajes de la calle. (Vieja friendo huevos y  El aguador de Sevilla)
    En Madrid conoció a Rubens que influyó mucho en su pintura. Tras un viaje a Italia conoció la obra de grandes maestros italianos
    Como pintor de cámara de Felipe IV realizó numerosos retratos de la familia real, cuadros religiosos y mitológicos y desnudos y paisajes.
    Obras famosas: Las meninas, La Venus del espejo, Los borrachos, La fragua de Vulcano.
    Su maestría es reconocida universalmente. Maestro de la luz, el color y el dibujo.

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